Parcours d'éducation artistique et culturel

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Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :

• des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ;

• des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ;

• des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.

 

Grands objectifs de formation visés tout au long du parcours d'éducation artistique et culturelle

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Fréquenter (Rencontres)

• Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer des œuvres

• Échanger avec un artiste, un créateur ou un professionnel de l'art et de la culture

• Appréhender des œuvres et des productions artistiques

• Identifier la diversité des lieux et des acteurs culturels de son territoire

Pratiquer (Pratiques)

• Utiliser des techniques d'expression artistique adaptées à une production

• Mettre en œuvre un processus de création

• Concevoir et réaliser la présentation d'une production

• S'intégrer dans un processus créatif

• Réfléchir sur sa pratique

S'approprier (Connaissances)

• Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique

• Utiliser un vocabulaire approprié à chaque domaine artistique

• Mettre en relation différents champs de connaissances

• Mobiliser ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension de l'œuvre

 

 

FOLIOS

Pour que le parcours d'éducation artistique et culturelle de chaque élève prenne corps et soit lisible pour tous (l'élève en premier lieu, sa famille, les personnels de l'éducation nationale, les partenaires), un outil de suivi régulièrement renseigné garde trace des rencontres faites, des pratiques expérimentées et des références acquises. Cet outil n'est pas un outil d'évaluation des acquis des élèves, mais de valorisation du parcours accompli.

Principalement renseigné par l'élève lui-même, FOLIOS lui permet de prendre conscience de son propre parcours afin qu'il participe activement à sa construction. Il peut contribuer aussi au dialogue et au lien entre l'école et la famille. 
Au sein de FOLIOS, l'élève rassemble les éléments de son parcours d'éducation artistique et culturelle qu'il souhaite mettre en valeur. Il a également la possibilité d'y intégrer ce qui est réalisé en dehors de l'école, valorisant ainsi ses compétences extrascolaires.